尹兰侠

摘 要：小學阶段的语文教学是学生学习生涯中的初始阶段、基础阶段，在语文教学中，识字教学是基础和重点。因此，教师在教学时，需要积极调整教学策略，学会运用情境教学法增加识字教学的趣味性和吸引力，促使学生牢牢掌握更多的生字和生词。

关键词：小学语文;情境化课堂;识字教学

教师在进行识字教学时，需要全面了解和分析情境教学法，保证教学情境可以满足学生的学习需求，勾起学生的学习欲望;创设有趣的问题情境、生活情境，给予学生身临其境之感，锻炼学生的思维能力。同时，教师还可以创设游戏情境。

一、小学语文情境化课堂识字教学方法的意义分析

（一）勾起学生学习欲望

在情境教学中，教师会运用到各种各样的教学工具，如动听的音乐、不同的图片，还会有一些精彩的动画、有趣的故事等。这使得整个课堂氛围变得十分有趣与活跃，可以在第一时间吸引学生分散的注意力，将学生的学习兴趣彻底激发出来，使其将注意力放在识字上，进而实现教学有效性的稳步提升。

（二）锻炼学生的思维能力

在识字教学中加入情境教学法，既能增加课堂教学的趣味性，又能有效锻炼学生的思维能力。教师在实际教学时，可以结合教学内容创设问题情境，借助问题不断引导学生，使其能在思考和研究这些问题的同时，牢牢掌握更多的汉字。

二、小学语文情境化课堂识字教学方法

（一）创设有趣的模拟情境

小学阶段的学生尚不具备较为充沛的精力，其心智还未成熟，极易产生较强的厌恶感，逐渐失去识字的积极性。……