王丛碧

摘 要：同课异构是指同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解、自己的备课并上课。文本重组一般用于复习课中，是指将单元中的文本内容通过添加、删减、重新排序等方式进行新的编排，让学生在课堂中有“温故而知新”的学习效果。

关键词：绘本教学;拓展教学;作文教学

由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。文本重组一般用于复习课中，是指将单元中的文本内容通过添加、删减、重新排序等方式进行新的编排，让学生在课堂中有“温故而知新”的学习效果。文本重组后的教学内容可以自行选择，同样课堂呈现方式也不相同的。教师可以通过绘本课、语法课、作文课、复习课等形式呈现。

一、绘本教学，激发学生的兴趣

五年级上册的第一单元为Goldilocks and the three bears，老师的教学设计是把Unit1-Unit4的教学内容作为这个童话故事的续编，在续编的故事中，通过金发女孩向三只小熊道歉的过程，将4个单元的知识点进行复习和巩固。

【教学片段1】

T： Goldilocks feels so sorry for her bad manners，so she wants to go back to the forest to say sorry to the three bears. But where are the bears？ Goldilocks ： Hello my animal friends， where are the three bears？

Animals： They are having a party in a big castle.

Goldilocks： I will go to the castle to find them.

T：Boys and girls，Goldilocks will go to find the three bears， lets go with her！

接下来，森林里的小动物就帮着Goldilocks一起寻找三只小熊，进而复习了Unit2 Our animal friends这一单元中的内容。

【教学片段2】

Animals： We are three bears friends！

Dog：Look at me！ I am white，I have ... I can...

Rabbit：Im their friends. I have... I can...

Goldilocks：I have an animal friend. It has... It can...

在这一板块中，老师非常巧妙地把动物的特征通过自我介绍的方式描述出来，运用了第一人称。然后Goldilocks再介绍自己的动物朋友，运用了第三人称。整个教学过程过渡得非常自然流畅，让学生情不自禁地融入课文内容中去，和Goldilocks和森林里的小动物们一起对话、相互介绍。……