张洪敬

摘 要：科技是第一生产力，是推动人类社会不断前进的动力，也是衡量一个国家综合国力的重要指标。科学素养水平的高低决定了一个民族在世界民族之林的地位，科学素养的形成不是一蹴而就的事情，需要不断地学习和积累。小学生正处在科学启蒙的阶段，从小培养他们的科学意识、增强他们的科学体验、提升他们的科学素养成为小学义务教育的重要目标，而小学科学课程是实现这一目标的重要载体。为此需要小学科学教师采取多样化的教学手段，提升他们的学习兴趣，引导他们树立正确的科学观，在实践中不断积累科学知识、掌握科学方法、培养科学精神。通过多年教学经验总结就小学生科学素养培养提出了一些策略性建议。

关键词：科技实践活动;科学素养;小学科学

一、相关概念论述

（一）科学的定义

科学是指建立在实践基础上且经过实践证明的客观反映事物本质、特征、必然联系及运动规律的系统性知识体系。根据研究对象的不同，科学可以分为自然科学、社会科学和精神科学三大类。科学具有客观性、系统性和发展性的特点，需要在不断实践的基础上根据一定的逻辑系统性进行理论性的总结，再用理论来指导进一步实践活动的开展，周而复始、不断更新。

（二）科学素养的内涵

科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用科学知识处理实际问题、参与公共事务的能力[1]。……