万家珍

摘 要：教育的目标是培养综合素养优质的国家建设人才，学生除了在学校接受教育外，更需要有自主学习的能力。阅读就是获得信息、增长知识的途径，是具有重大价值的学习方式。分析了中高年级小学生阅读现状和主题阅读的意义，阐述了指导学生主题阅读的三个原则。

关键词：教育教学;小学语文;中高年级;主题阅读;指导原则

语文课程标准“实施建议”中指出：要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力[1]。学生通过文本阅读吸收信息，构建知识体系，锻炼思维，提高语文素养。对于小学生来说，他们阅历浅，语文专业知识薄弱，价值观尚未成型，对隐性的真假美丑善恶行为的判断能力有待于加强，因此教师要结合他们的身心特点和可塑性強的优势，对课内外文体阅读行为进行引导。

一、小学生文本阅读现状分析

根据调查分析，小学生文本阅读的现状不容乐观，普遍存在阅读量少、内容杂、收效低等问题。究其原因，一是各级学校出于社会效应需要，过于追求卷面成绩，学生课业负担重，文本阅读投入的时间被大幅压缩;二是数据时代，各种电子设备的信息入侵，其内容之丰富、形式之多样，削弱了学生对纸质产品阅读的兴趣;三是教师和家长对学生阅读引导不够，导致学生阅读资源量少且散乱，阅读缺少目标和方向感;四是学生阅读能力（识字量、文本分析能力、审美能力等）不强，导致阅读行为浅表化，收效甚微。

二、主题阅读的作用与意义