黄娟娟 李凌凌

【摘要】本文根据教学设计和规划的原则，设计了正态总体参数假设检验单元教学方案，并对教学方案中需要注意的问题做了详细的分析.

【关键词】正态总体;参数假设检验;教学设计

一、问题的提出

假设检验被著名的统计学家R.A.Fisher称之为推断统计三大中心内容之一，这是因为很多的统计方法都与假设检验有关.

目前，国内各种数理统计教材都将其中的正态总体参数的假设检验作为基本内容，课时安排为4～6学时，主要内容包括假设检验的基本思想、基本问题、基本概念和一般步骤，以及一个正态总体参数的假设检验、两个正态总体参数的假设检验.这部分内容的特点是思想深刻、方法独特、重点集中、难点突出、概念众多、顺序严格、逻辑严谨、步骤紧密.这也使教师教学和学生学习遇到困难.本文根据教学设计的原则对正态总体参数假设检验进行了单元教学设计，并指出了这部分内容在讲授时应注意的问题，以提高教学质量.

二、设计单元教学方案

第一，明确教案的主要内容，并确立教学目标.这也就是使学生在深刻理解假设检验的基本思想、基本概念和一般步骤的基础上，熟练掌握正态总体参数假设检验的各种方法，并能正確使用其解决实际问题.这样，就解决了课堂上学生要学什么的问题.

第二，课堂教学设计基本上是以提前计划好的教学模式，用创造性的决策才能达到预期教学目标，因此，具体地给出……