李蓉娥

摘 要：岩层现象所指的是一种本身存在于农村打井工作中的现象。在农村打井时碰到岩层的部位往往难以突破，如果此时就直接停止，则会导致井水的总量不足或者水质较差的状况。而将其应用于教学环境中，所指的就是在教学过程中师生基础知识、实验技能和研究方法以及理性思维等多个方案存在缺陷的情况，再进行教育是为了突破这一岩层，需要对初中化学实验进行进一步的优化，只有这样才能使教学的整体质量得到提升。

关键词：初中化学;创新实验;研究分析;研究与实践

教师在教学时需要了解初中化学存在的具体岩层现象的特征，并且选择合适的教学方式，对初中化学实验教学进行进一步的优化，只有这样才能使初中的整体教学质量得到提升。基于上述分析，教师在教学时可以从实验器材和实验方式等多个角度对实验设计进行全方位的创新，而整个实验过程也需要做到轻松合理和简单可靠，通过这种方式实现初中化学的创新性实验，强化深度学习的质量。

一、从实验器材上进行相应的优化

实验器材所指的是学生在上课时进行实验所需要应用的仪器和工具，其中包含的不仅仅是仪器设备的组装，还包含单件仪器的使用。实验仪器的整体质量会对实验的可行性以及实验效果产生极大的影响，所以教师需要在进行实验的创新时，从实验仪器的角度开展创新实验设计，相关工作人员可以利用生活化的用品，通过重组实验器材，以及利用新材料的方式对实验进行优化，这样有助于提升实验的整体质量。

生活化用品的实验所指的是学生在生活和学习中能够看到或接触到的物品，因生活化用品在应用过程中的整体来源较广泛，并且使用成本较低，其中包含的不仅仅是学生的各种学习用品，也包含学生在日常生活中可以见到的生活用品，甚至是各种废弃材料。例如，教师在教学时，可以将生活中的硬币、水杯、乒乓球、金属管和铅笔等具有生活化特点的用品制作成实验器材或者是直接采用这些用品对现有的实验器材进行改进，通过这种方式有助于激发学生的学习兴趣，并且还能够使学生的常规思维得到突破，使学生感受到普通物品存在的不足，了解小材料的使用，对于科研的促进具有十分重要的意义。

例如，在进行“物质的变化”一课的教学时，教师在开展教学时，首先可以告知学生，老师马上要表演一个小魔术，并且设计两个创新的趣味实验。教师首先在白纸上用氢氧化钠写好字并为学生展示，同时又向纸上喷洒酚酞，试液白纸上自然会出现红色的字，或者教师可以采用玻璃管向一杯清水（为澄清石灰水）吹气水则瞬间变成了白色的“牛奶”，教师又向“牛奶”中滴入几滴无色透明的酚酞试液，“牛奶”又会变成一杯好看的“红葡萄酒”。这样的趣味实验能够使学生的注意力更集中，激发学生探究科学的兴趣，有助于提高学生的学习兴趣。

二、从实验方法的角度进行创新设计

实验方法是整个实验设计中一项重要的内容，科学的实验方式，不仅能够使学生对实验内容和实验结果有更深入的理解，还能够使学生养成科学的思维方式以及对实验进行分析的习惯。这样的教学活动有助于学生养成良好的化学思维。

对比法是在进行现代化的各种实验时最常用的一种实验方式。在进行实验时，教师可以通过对不同的实验条件进行控制来使实验结果出现差异，这样能够使实验的现象更直观，有利于学生对化学知识有更深入的理解，并且还能促进学生对所要研究的问题进行发现和分析。例如，在探究某一因素对实验结果产生影响这一问题时，通过对实验现象进行分析，能够帮助学生了解在实验过程中可能出现的变化，这对于学生解决生活中的实际问题有一定的借鉴作用。

例如，在进行“氧气的实验室制取”一课的教学时[1]，教师可以在教学时让一名学生来到实验台，并且为学生简单介绍木条、药匙、大试管、铁架台、酒精灯等实验器材，并为学生介绍高锰酸钾、木炭和细铁丝的实验药物完成实验器材的组装以及观察，随后指导学生将高锰酸钾加入干凈的试管中[2]，采用棉花团将试管口进行填塞，要求一名学生点燃酒精灯，并对其进行均匀加热后，采用排水法对氧气进行收集。在整个实验过程中，教师对其进行相应的引导即可，学生通过自主实验，能够亲自体验整个教学过程并掌握有效的实验技能，并且在实验成功后学生还能获得相应的学习成就感，使学生的学习信心得到增强。

三、总结

初中化学实验其实是一项十分重要的教学内容，在教学时，教师需要从实验器材和实验方法以及多个角度对其进行创新。其主要目的并非是通过实验要求学生掌握实验的方式，而是使学生了解在学习过程中需要注意的事项，并且对实验内容进行相应的优化，教师则需要选择对比法或者是放大法进行实验操作，通过这种方式有助于培养学生的观察力。

参考文献：

[1]谢泽黎.基于互联网+背景探析农村化学实验优化教学模式[J].高考，2021（9）：37-38.

[2]宋广良，法浩.中学化学实验教学“岩层现象”的突破策略探究[J].教育与装备研究，2020，36（2）：37-40.