潘志娟

摘 要：在初中阶段，物理是一门重点课程。物理是实验性质很强的学科，大部分的物理知识输出都需要依靠实验来完成，这也对教师的实验教学策略提出了更高的要求。分组实验是一种创新的实验教学形式，不仅可以满足新时期初中生多样化的学习需求，也能显著提升物理教学效率。因此，教师应该明确分组实验的重要性，分析目前教学模式中存在的问题，同时采取有针对的解决措施，逐步优化物理分组实验教学方案，实现满意的教学目标。

关键词：初中物理;分组实验;教学策略;教学目标

随着新课改工作的开展和推进，教师在初中物理教学中要努力为学生开辟更广阔的发展路径，分组实验教学模式应运而生。分组实验教学不仅可以深化学生的主体地位、激发学生的物理学习兴趣，也能有效锻炼学生的动手操作能力与合作学习能力，助力学生物理核心素养的形成和发展，值得教师在物理教学中广泛推行。

一、合理分组，创造分组实验教学的基础条件

在以往的初中物理分组实验教学中，教师发布实验任务之后，通常是让学生自由分组，这种分组方式是非常不科学的。初中生处于特殊的年龄阶段，虽然具备了最基本的独立思考能力，但是在分组实验中的组织规划能力还非常薄弱，也无法以宏观的视角看待整个分组实验过程。教师让学生自由分组，学生就会以个人好恶选择伙伴，造成物理优等生扎堆、物理学困生成群的两极分化现象，为物理分组实验教学的顺利开展增加了很多不利因素。……