于宗锋

摘 要：化学是在初中阶段的教育中非常重要的一门课程，这门课程使学生和老师之间有很好的交流。但是这种交互性的教学具有两个特点，那就是不稳定性和交互性，所以教师需要在最短的时间发现机会并加以利用，从而在教学的过程中充分激发学生的积极性。老师也要具有多变性，结合自己的知识构建出一个更加积极的课堂。

关键词：互动式教学;初中;化学教学;应用

在课堂中充分地让学生之间互动可以有效激发学生的主观意识和求知欲望，老师需要利用好课堂时间，让学生更加活跃地思考，这样才能创造出一个积极活跃的课堂，老师应该转变传统的教学方式，用更加新颖的方式带动学生的学习，从而让这个课堂变得积极活跃，提高自己的教学效率。

一、促进老师与学生之间的交流，创造出一个积极活跃的课堂

一个良好的课堂环境能够激发学生的学习欲望，让学生处于一个积极、轻松且公平的环境中，这样学生可以不用顾及其他人的想法畅所欲言。同时老师也应该相信学生、尊重学生，从而激发学生更大的求知欲望，在这一切的基础上，创造出一个积极、和谐的化学课堂环境。比如，在教学“一氧化碳还有二氧化碳”的时候，学生在生活中对二氧化碳的接触比较多，这样老师就可以结合学生所描述的实际案例激发更深层次的教学，同时也可以在教学的过程中做一些小实验。比如，我们分别燃烧两根蜡烛，然后把它们放在阶架上面，接下来把阶架放在烧杯里面，然后把一个集气瓶的二氧化碳从杯壁倒进烧杯中，同时观察烧杯里有什么反应现象，在实验进行的过程中老師提问，让学生猜一下是哪个杯子里面的蜡烛先熄灭，实验结束老师要告诉学生蜡烛先后熄灭的道理，从而引起学生的进一步思考，并且要鼓励学生，完全可以大胆去猜想，逐渐摸清楚化学的规律[1]。

二、在课堂上组建讨论的小组，增加学生的互动

化学这门课程一直都是比较抽象的，学生在学习的过程中非常容易形成一个固定的想法，需要教师通过课堂上学生与学生的交流互动，让每个学生都提出自己的意见和想法，让学生能够及时改正自己的想法。比如，老师在教学怎么样摄取氧气的时候，就可以结合之前所学习到的氧气知识，让学生自己大胆地提问和做实验，老师可以在关键的时候为学生提供帮助，让学生在自主实验中更加清楚化学原理，并且这样还可以提高学生的动手能力，还会更加有效地让学生掌握化学的知识[2]。

三、增强老师与学生之间的交流，展开双向问答

老师与学生之间的交流方式特别多，双向问答是很多种方法中最为常见有效的方式，学生在面对老师提问的同时，可以让老师知道自己掌握知识的状况，老师应该从侧面把重点和难点知识提出来，同时还要在帮助学生学习新知识的同时巩固学生以往学过的知识，老师在面对学生的疑问时可以充分解答学生心中的疑惑，同时学生也可以向老师说出其最真实的教学成果，老师就可以利用学生的问题弥补自己的不足，进一步修改自己的教学计划，但是，最重要的是增加老师和学生之间的互动和交流，这样不但可以激发学生的求知欲望，使学生更加认真地学习、更加用心地研究化学，同时还可以锻炼出学生的独立意识，为以后的学习下打一个坚实的基础，还可以锻炼老师自身的教学能力。比如，老师在课堂中进行化学方程式的教学时可以提问学生，哪位同学可以解答，有学生回答之后就要及时对这位学生提出鼓励，这样学生都会踊跃回答老师所提出的问题，在提问新知识的同时也可以引入上节课所学的知识，让学生不仅能够学习到新的知识，同时还可以巩固之前学过的知识。老师与同学之间的互动还是需要老师多加引导，这样不仅可以锻炼学生的主动能力和表现能力，还可以有效发挥互动式教学的效果[3]。

四、联系实际生活

学生只有细心感受，才能明白在生活中会有很多的化学知识，由于学生在平时接触的化学知识比较浅薄，所学到的知识不够深刻，老师应该告诉学生只要大家耐心发现生活中的知识，在自己平时娱乐的时候，在自己吃饭睡觉的时候，生活中到处都有化学知识，要让更多学生去主动发现生活中的化学知识，这样学生才会学到更多的知识。生活就像是一个学习的大课堂，学生可以在里面不需要付出多少就能得到更多的知识

五、结束语

总之，在初中化学教学中老师一定要用比较创新的方式进行教学，耐心地为学生讲解知识，同时老师还要烘托课堂氛围，让学生学进去、听进去、记进去，增强学生的求知欲望和自主学习能力。

参考文献：

[1]王彪.互动式教学在初中化学教学中的应用[J].发现（教育版），2016（5）：69.

[2]安虎强.互动式教学模式在初中化学教学中的运用探究[J].新一代（理论版），2020（3）：137.

[3]谢兀武.互动式教学应用于初中化学课堂教学中的价值探讨[J].明日，2019（5）：161.