周珊

摘 要：初中历史教学中开展家国情怀教育是传承我国优秀传统文化的重要途径。初中历史教师可以从书本上的内容出发，结合学生性格特点，联系实际生活，开展丰富多样的教学活动，建立高效课堂，从而提升学生的思想品质和道德修养，使其成为合格的社会主义接班人。

关键词：初中历史;家国情怀;价值

家国情怀是我国优秀传统文化基本内涵之一，其中蕴含了热爱国家、热爱家乡、热爱家庭的观念，所强调的是民族责任感。在初中历史课本中存在很多与家国情怀相关的内容，从我国古代灿烂的文化成就，到近代社会主义的发展，都体现出“家国情怀”。那么，在初中历史教学中，如何展开“家国情怀”教育？“家国情怀”教育的价值体现在哪里？这是每个初中历史教师应当思考的问题。

一、初中历史教学中开展家国情怀教育的价值体现

（一）传承中华优秀传统文化，增强民族认同感

我国文明思想绵延数千年，同样也在时代的变迁中逐渐完善。有春秋战国时期的百家争鸣，也有唐诗、宋词、元曲等不同的文学艺术;有举世闻名的“四大发明”，也有震惊世人的“两弹一星”……这些辉煌的文明成就、文化知识不应该只停留在书本上，而应刻在每个中华儿女的心中。在历史教学中融入家国情怀教育，能够让学生更深入地了解祖国文化，感受到祖国文化的魅力，使中华传统文化在学生心中生根发芽，长成参天巨树。以这样的方式增强学生的民族自豪感和自信心，使其成为传承我国文化的新时代青年。

（二）激发爱国情感和责任意识，凝聚奋进力量

我国从古至今已经经历了历史长河千年的洗礼，所经历的不单单只是辉煌的文明成就，同样还有中华儿女抵御外来侵略者的英勇事迹。在“为人鱼肉”的时期，无数爱国儿女、志士仁人愿意为民族的复兴献出自己的生命。学生在历史课堂中学习历史人物的英勇事迹时，也会为这些民族英雄感到自豪。勿忘国耻，砥砺前行，只有国家强大，才能稳步发展。学生是祖国未来发展的希望，经过家国情怀教育，学生的爱国思想、责任感也会油然而生，为祖国未来发展而奋斗的力量也会被凝聚。

（三）增进国际视野和世界意识，拓展大爱情怀

在现代化社会发展的背景下，中国要想实现稳步发展就必须走出国门，融入世界。学生通过学习世界史，不仅可以领略世界各地不同的风土文化，还能顺应人类命运共同体的理念。通过这样的方式，学生也能树立正确的价值观念，与世界各国人民一起，推动社会文明的进步，也助力我国走向繁荣昌盛。结合家国情怀教育，拓宽学生的视野，这才是对家国的大爱情怀。

二、初中历史教学中开展家国情怀教育的具体路径

（一）联系实际生活，感触家国情怀

家国情怀教育离不开实际的生活，也只有与学生实际生活进行联系，学生才能有更为深刻的印象和感触。历史教学联系社会生活，一方面能够让学生在生活中思考社会现象，将书本上的内容与实际生活相结合，以利于促进学生的成长。另一方面体验利用历史学习资源（如博物馆、历史纪念馆、历史影视等），让学生感悟时代发展带来的变迁，帮助学生更加形象地体会家国情怀。

如在学习“社会生活的变迁”一课时，课文中着重讲述了改革开放政策的落脚点，同时又与中国近代满目疮痍的惨烈进行对比，从而得出改革开放政策实施的必要性。教师在讲述这节内容时，可以让学生在课下收集不同的历史资源，如改革开放前后人们衣着打扮、吃穿用度等方面的变化，从而让学生产生直观的感触，形成推动改革的思想。以实际生活中的现象作为出发点，引起学生学习兴趣，也有利于顺利实施家国情怀教育。

（二）开展特色的活动，扎根家国情怀思想

教师在开展家国情怀教育时，不能只是生搬硬套，而是应当顺应学生思维发展特点，引导学生自主学习，并体会家国情怀。因此，教师可以通过开展有特色的历史教学活动，让学生能够在活动中有更为深刻的感触。

比如，教师可以开展“中华传统文化的类别”的百家讲坛，“中国近代民族英雄”的故事分享会等。这对于学生来说不仅是一个非常有意义的活动，同样也是对学生的一项挑战。学生在参与活动的同时，自主探究和准备与主题相关的内容，并在参与活动的同时融入自身的观点，引发情感共鸣。其次，历史活动的开展也能提升学生口语表达能力、思考能力以及实践能力等，使学生对我国优秀传统文化产生自豪感和自信心。

（三）联系书本内容，巧妙传递家国情怀

历史教学有时不需要浓厚的气氛渲染，也不在于声情并茂的讲述，或许只需要一张简单的图片，简单的话语，学生便能感受到其中蘊含的力量。教师在开展家国情怀教育时，可以联系书本中的细节内容，巧妙地向学生传递“家国情怀”思想。

如在学习“五四运动”时，教师可以从课本中的几个细节描写开展家国情怀教育。“罢工、罢课、罢市”等词语，让学生感受到五四运动的开展具有群众基础，是民心所向;通过运动的口号可以了解到五四运动的事件和目的等，引导学生理性爱国。通过细节的描写，让学生从细枝末节中体会不同的家国情怀。

三、结语

在初中历史课堂中开展家国情怀教育，使学生在学习基础知识的同时，也能激发爱国情感和民族责任心，达到知识育人的教育目的。教师可以通过开展相关的历史活动、联系实际生活、结合书本上的细节等方式，让学生与教师处于“共情”状态，从而培养学生的学科素养。

参考文献：

[1]董秋梅.简析在初中历史教学中如何培养学生的家国情怀[J].天天爱科学（教学研究），2021（5）：73-74.

[2]耿华娟.浅谈在初中历史教学中融入“家国情怀”教育的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（5）：135-136.