张兴华

摘 要：首先阐述留守儿童的三大成长需求：生命成长的知识需求、生命成长的情感需求、生命成长的心理需求，以此确立研究基点;然后详细论述新课程改革对语文教学的要求：提高语文教学的实效性、提高语文教学的目的性、提高语文教学的指向性，由此完成本次研究。

关键词：新课程改革;留守儿童;语文教学

语文教学具有突出的知识性、情感性、思想性和教育性，因而成为对小学生进行知识教育、思想教育、情感教育和心理教育的主课堂之一。因此，教师以语文教学为抓手，立足新课程改革对语文教学的实施要求，积极探究留守儿童在语文课堂上的科学发展之路具有非常积极的现实意义和教育价值。

一、留守儿童的三大成长需求

留守儿童是一个特殊的生命群体，拥有着特殊的生命状态、成长需求和心理态势，因而需要教师在语文教学过程中给予特殊的关爱，用爱浇灌生命之花。

（一）生命成长的知识需求

在语文教学过程中，留守儿童和其他学生一样都需要教师提供足量的文化知识，以此作为留守儿童健康成长的知识基础。现在是“知识大爆炸”的时代，没有文化知识终将会被时代所淘汰。因此，教师要精心设计语文教学，为留守儿童输送高质量的知识教育，有效夯实留守儿童日后持续发展的知识基础。

（二）生命成长的情感需求

留守儿童，顾名思义就是与爸爸妈妈长期分离，留守儿童小小年纪就需要面对如此尴尬的成长环境。……