王旭东

摘 要：在高中语文阅读教学中，要实现学生与教师、学生与文本、学生与作者、学生与自我的思想碰撞以及心理交流。学生作为阅读文本的主要角色，要与阅读教学实现多层级对话。进入阅读空间中，进入文本的深层内核，知晓文本文字的底蕴，体验作者之情感，感作者所感，从欣赏中感悟文本的艺术价值。学生将由此带来的心灵悸动与思想沉淀付诸笔下，从对文本的解读中跳出，进入反观内心的境界，实现精神上的升华。

关键词：高中语文;阅读教学;实践探究

高中语文是一门具有人文性和工具性的学科，进入到这一阶段的学习已经不仅是加强高中生基础知识的教学，更是引导高中生运用所学进入到深层次阅读的教学中。教师在语文阅读教学中担任的是引导者、组织者、促进者。学生作为阅读文本的主要角色，要做到与阅读教学中实现多层级次对话，实现精神上的升华。

一、走进文本，培养语感，揭示真实情感

高中生已经具有一定的生活经验和阅历，阅读文本，也是带有强烈的感情色彩，他们会自然将自己的生活经历融入其中，在不断丰富的感官之下，能够较快地领悟文本语言，对语意进行感知，对情感进行体验，对意境进行领会。学生除了对文本的内容理解之外，还需要读出文本深层所包含的内蕴，这样学生既能听出文本作者的弦外之音，还能感受到作者的言外之意。在作者所描绘的世界中，真切地感知语言形象，发挥自我的想象，自然丰富语感的广度，深刻把握这一文本的内涵。……