庄淑真

摘 要：新课改大力提倡，在小学数学课程教学中，教师应充分重视创新能力的培养，以提高小学生学以致用的能力。但在目前的教学中，教师依然以传统的讲述模式为主，借助“满堂灌”“一言堂”等教学模式将知识传授给小学生，潜意识里忽视了学生自身发展的需要，扼杀了他们的创新思维和创新能力，最终导致教学效果得不偿失。为此，随着创新能力在教学中的不断渗透，教师应该积极采取创设情境、大胆质疑、小组合作等多样化的教学策略，以培养小学生勇于探索和创新的科学精神。

关键词：小学;数学;创新能力;策略

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。尤其是对于小学生来说，他们对周围的事物充满了好奇，脑海中经常有各种各样的想法，探究的兴趣较为强烈。这样教师在教学过程中，就应该抓住小学生发展的关键期，主动进行创新能力的培养，以提高课堂教学质量，促进学生综合素养的全面提升。

一、创设情境，激发学生创新兴趣

小学生的创新思维并不是凭空产生的，而是以一定的情境为载体的。这样教师在教学的过程中，就应该创设生动的情境，为小学生创新能力的发展提供肥沃的土壤。

例如在人教版小学数学二年级上册学习“认识时间”部分内容时，课程标准要求小学生进一步认识钟表，以正确读出几时几分。教师在教学的过程中就可创设如下情境：爸爸告诉小明要在早上8：00时给自己打电话，他会开车带小明去游乐场玩。但是小明并不认识钟表，也无法读出正确的时间，他很着急，大家可以帮助他吗？由于是小学生所熟悉的场景，他们的兴致很高，能在创新性思维下主动发现钟表读数的规律，进而有助于他们牢固掌握课程内容。如有的小学生表示，我们可以先找到时针;有的小学生则表示我们可以数钟表上的格子，但具体应该如何操作呢？此时教师需要对他们进行正确的引导，以帮助他们梳理相关知识。

总之，教学情境的创设，能吸引小学生的注意力，促使他们主动思考和探索，进而能激发他们创新的兴趣，促使他们发现数学课程的奥妙之处。

二、大胆质疑，培养创新思维

提出问题往往比解决问题更重要，质疑是创新思维的火花，是小学生发展的动力。这样教师在教学中应该从小学生好奇、好问、求知欲旺盛等个性特点入手，鼓励他们主动说出内心的困惑，大胆质疑，以培养他们的创新性思维。

例如在人教版小学数学二年级下册学习“克和千克”部分内容时，生活经验较为丰富的小学生会产生如下疑惑：平时购物的时候都是按“斤”来计算，那么“斤”和“千克”“克”之间有怎样的关系呢？也有的小学生会好奇，到底什么情況下用到“克”、什么情况用“千克”呢？这样教师在教学的过程中，就应该引导小学生自主探究，以培养他们的创新性思维，促使他们主动发现数学知识之间的联系。而在学习“角的初步认识”部分内容时，在小学生的认知里，他们并不清楚所有的直角都是相等的，甚至有的学生潜意识里觉得黑板所形成的直角，要比课桌上的直角大;也有的学生会好奇放大镜能不能改变角的大小的问题。这样教师在教学中，就应该组织小学生开动脑筋思考，并安排他们参与到实际活动中，在动手动脑中加深他们的认识与理解。

总之，对小学生脑海中的疑惑，教师不应直接告诉他们答案，而是要在自主实践中逐步培养创新思维，从而促使他们从数学的角度入手解决问题，实现他们数学素养的提升。

三、小组合作，提升创新能力

受到认知基础、生活阅历等的影响，在面对同一道数学题目时，小学生的思路往往是不同的。这样教师在教学的过程中，就可借助小组合作的形式，鼓励小学生畅所欲言，以促使他们学习其他同学的优点，从而提升他们的创新能力。

例如在人教版小学数学四年级下册学习“数学广角——鸡兔同笼”内容时，有如下题目：笼子中有若干只鸡和兔子，共有30个头，88只脚，试问笼中鸡和兔子各有多少只？这样教师在教学中，就可将小学生进行合理的分组，促使他们自主探究解题方法。有的小学生表示可以把所有的兔子都假设为鸡，此时将有60只脚，比题目中少28只，一只兔子要比一只鸡多2只脚，因此可快速求出兔子的数量;有的学生则表示可以借助表格的形式，答案一目了然……到底哪种方法最为简便呢？在自由讨论下，小学生对问题的认识较为深入，整个解答过程也更加顺畅。而在五年级下册学习“因数和倍数”部分内容时，因数和倍数到底有哪些特点呢？在传统教学模式下，教师一般会直接告诉学生结论，导致小学生成为接受知识的“容器”，扼杀了他们的创新精神。为此，在新课改下，教师可鼓励他们自主探究，并对说出特点最多、正确率最高的小组给予肯定与物质奖励，以激发小学生的好胜心。

总之，借助小组合作模式，能促使小学生大胆尝试，可提升他们数学课程学习的自信心，从而可为他们后续的学习打下基础。

综上所述，“冰冻三尺，非一日之寒”，小学生数学创新能力的培养是一个长期的过程。教师需要在教学过程中积极转变自身的观念，并创新现有的教学模式，以活跃小学生的数学思维，教给他们更多有趣的知识，从而促使他们在数学的海洋中自由自在地遨游。

参考文献：

[1]张殿惠.小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略的分析[J].文理导航（下旬），2021（4）：33-34.

[2]万文军.浅谈小学高年级数学创新思维能力的培养[J].学周刊，2021（13）：103-104.