惠洁

【摘 要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园要重视幼儿的学习品质，不管是在学习活动还是在游戏活动中，深度学习是幼儿自主学习、敢于探究的有效方式，是良好学习品质培养的有效途径之一。目前幼儿园室内运动中存在“放任式、趣味不足、浮于表面、教师有效应对幼儿行为的能力弱”等问题，导致室内运动游戏化倾向明显，幼儿能力弱。针对目前的情况，经过实践探索，通过“创设适宜的运动环境、追随幼儿的兴趣爱好、多元学习方式”等策略，促进幼儿在运动时敢于尝试，获得深度体验。

【关键词】室内运动;深度学习;指导策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》在说明中指出“重视幼儿的学习品质。”在幼儿园的活动过程中，幼儿能自主学习、认真专注、敢于探究、想象创造，这就是一种深度学习，是良好学习品质培养的有效途径之一。目前幼儿园室内运动中存在“放任式、趣味不足、浮于表面、教师有效应对幼儿行为的能力弱”等问题，导致室内运动游戏化倾向明显，幼儿能力弱。经过实践探索，通过创设适宜环境、追随幼儿的兴趣爱好、多元学习方式等三个指导策略，促进幼儿在运动时敢于尝试，获得深度体验。

一、创设适宜环境：幼儿探索挑战基石

幼儿运动能力的发展是幼儿主动与环境交互作用的结果，在室内运动中要促进幼儿在运动中的深度学习，需要为幼儿创设适宜的运动场所，为他们提供发现、尝试、了解以及“亲力亲为”的机会。提供合适的、丰富的活动材料是幼儿在室内运动中深度探究的有效保障，幼儿在与运动器械互动的过程中，积极主动地学习新的运动技能，获得一定的力量和耐力，发展身体的平衡和协调能力。……