张天瑞

摘 要：通过文献分析、阅读典籍等多种方法，文章对自然以及自然教育的概念进行了界定，并根据当前小学教育中存在的学生缺乏与大自然的联系、教育者教育理念落后、学生学习压力大等诸多问题，提出将自然教育思想运用在小学教育中的建议，即通过遵循“教育适应自然”原则、采取多种教学方法、扩充自然教育内容、培养自然化教师的策略来促进学生的天性发展，使其成为真正的“自然人”。

关键词：自然教育思想;小学教育;应用

中图分类号：G521  文献标识码：A   文章编号：2095-624X（2021）27-0090-02

自然教育一直是教育界广泛关注的问题，它是当代小学教育的内容之一，有利于培养学生的自然天性，促进学生自由发展。教育者们要树立正确的自然教育观，深入挖掘学生的本质属性，并使其充分展现出来，让学生成为真正意义上的“自然人”。

一、相关概念

（一）自然

通过对文献、书籍分析可知，中、西方二者都从事物和人这两个维度出发对“自然”概念进行了界定。因此，所谓“自然”，一方面，它指天然的事物，蕴含着一种生命力;另一方面，它指人的天性，强调生长的内部动力。

（二）自然教育

结合中、西方自然教育思想的发展史，我们可归纳得出自然教育的概念。广义上，自然教育是：“依据人的自然本性全面论述教育的过程，以揭示人的发展和教育活动的本质，为人的发展和教育创造有利条件。”[1]狭义上，所谓的自然教育，即遵循人类的本性，使人的身心能够得到自然发展的教育，即学生的外部身体和内在心灵能够服从自然的相应原则，不受外界的束缚，从而按照自身的天性自由地发展。……