仇竹妮 杨洋

[摘 要]我国残障大学生思想政治理论课教学中存在着教学内容与学生的理论基础不适应、教学方式与学生的现实需要不对接、考核方式与学生的实际情况不匹配等问题，严重影响其教学效果。本文通过分析影响残障大学生思政课教学效果的主客观因素，提出以教材编写、专业化教师培养和创新教学方法为切入点，对残障大学生思想政治理论课教学进行改革，增强学生的获得感和满意度。

[关键词]残障大学生;思想政治理论课;教学改革

[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1005-5843（2021）04-0080-05

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2021.04.014

习近平总书记强调，“健全人可以活出精彩的人生，残疾人也可以活出精彩的人生”。在残疾大学生逐梦人生的过程中，教育的助推力尤为重要，特别是思想政治理论课的育人作用不可或缺。它是指导残障大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的有效途径，可以为他们解除思想迷茫、指引人生方向，帮助其扬帆远航。但在实际教学中，残障大学生思想政治理论课存在教学效果不佳的问题。因此，基于残障大学生的身心特点与教学实践，探索残障大学生思想政治理论课教学改革创新之路尤为必要。

一、残障大学生思想政治理论课教学改革的必要性

残障大学生思想政治理论课教学改革是对党中央“办好特殊教育”的重要指示和实行“因材施教”教育理念的理论回应与实践表达，有利于增强残障大学生思想政治理论课获得感，促进残障大学生个体全面发展，彰显教育公平。……