林铭涵

摘 要 深度学习是全身心投入的沉浸式学习，是培育语文核心素养的重要路径。本文从深度学习视域出发，从创设情境、问题驱动、整合学习内容三方面提出革命传统作品教学策略，以期能引导教师更深度地教、学生更深度地学，助力于革命文化的传承。

关键词 深度学习;革命传统作品;教学策略

深度学习，是指“在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程”[1]。关于深度学习，学界已经形成了相当丰硕的研究成果，并且，关注点逐渐向课堂中的深度学习偏移。近年来，统编语文教材中的革命传统作品教学备受关注。中小学的统编语文教材大量选入革命传统作品。此外，《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在课程内容中分设“中国革命传统作品研习”“中国革命传统作品专题研讨”的学习任务群。事实上，承载着革命文化的革命传统作品具有独特的精神教育价值，如何在语文教学中落实这一类文本的教学价值成为值得思考的问题。目前，革命传统作品教学存在教学内容一维化、教学方式以说教为主的误区，而深度学习恰恰为走出这一误区、形成更为合适的教学实践路径提供了方向和指引。深度学习需要学生全身心地投入到课堂学习中去。脱离特定情境，学生便难以与学习环境发生良好交互;离开问题驱动，学生便难以主动构建知识所蕴含的深层意义;缺乏学习内容的有效整合，学生便难以使新旧知识产生有效联结。……