薛军

关键词 主题意义;读写结合;教学实践

中图分类号 G633.41

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）12-0056-04

英语教学活动中，阅读和写作是培养学生英语学科核心素养的主要路径。教师对阅读和写作的课堂教学也普遍非常重视。但是，当前阅读教学中的碎片化现象较为明显，写作教学的成效也往往差强人意。具体体现为教师在阅读教学中输出不足，写作教学中输入不够，主题语境的探究意识不强，不能形成对文本理解的情境意识，学生书面表达内容空泛、语言薄弱，呈现出应试化和模式化的倾向。为了提高教学效率，教师可将基于主题语境的讀写结合教学作为阅读和写作之间的最佳联结点。教师基于主题语境将阅读和写作进行有机结合可以加深学生对主题语境的理解，提升学生的写作水平和能力，在探究主题意义的过程中，学生可以从阅读的文本中有效吸收篇章结构、语言知识、写作特点等元素应用于写作，同时能加深学生对主题语境中语言知识的迁移应用，帮助其理解语篇结构、写作手法对表达主题意义的作用。

一、英语读写结合教学的必要性

作为英语高考命题的重要依据，高中英语学业质量水平二要求学生围绕主题语境，理解不同语篇所传递的意义、意图或情感态度，理解不同的文化元素及其内涵，分析不同的结构特征和语言特点，以口头或书面形式陈述事件、传递信息、再现真实或想象的经验、阐述观点和态度等。这种要求在书面表达题型上的体现就是根据所给语篇进行概要写作或读后续写，可见新课程标准将阅读和写作视为相辅相成的综合任务。……