姚毅锋　许立希

关键词 STEM教育理念;小学科学;单元整合;“声音”单元

中图分类号 G623.6

文献标识码 A

文章编号 2095-5995（2021）12-0060-03

在《义务教育小学科学课程标准》发布后，STEM教育理念在基础教育领域中被广泛接受，科学教育也越来越受到重视，但工程教育与技术教育的普及和发展仍相对滞后。如何在小学科学课堂中有效发展STEM教育，全面提高学生的综合素养，是身为科学教育工作者需要思索和通过实践探索的问题。基于此，笔者对小学科学进行基于学科的STEM教育整合实践探索。本文将以教科版小学《科学》四年级上册“声音”单元整合教学案例——《合奏（小星星变奏曲）——设计制作小乐器》为例，说明小学科学单元整合教学案例开发设计的过程与实施路径。

一、单元整合案例开发与设计流程

单元整合是指围绕一个核心驱动问题，将某一单元的教学内容进行重新设计和整合，以完成一个项目的形式，将散落在不同课时的具体知识与技能以最优的方式综合，使学生在解决真实问题时进行深度学习，构建相应的知识技能，在经历工程设计的过程中建立工程思维。单元整合教学案例开发与设计流程主要分为五步。

（一）选择合适的单元

单元整合教学是以项目式学习的模式进行，引导学生从解决一个真实的、劣构性问题（富含多种解决方案、多种解决途径的问题）出发，自主学习相关的知识与技能，经历工程设计的过程，最终得到一个开放性的结果。这是一种有效体现工程思维的教学形式，因此我们所选择的教学单元应具备技术工程的可开发性、可实践性。……