摘 要：数学学习是一个动态的变化过程，教师要从动态视角设计教学方案，充分考虑学生在学习过程中发生的变化，合理利用学生出现的错误，从而提升教学的有效性。本文将数学错题资源作为训练学生数学思维的载体，引导学生利用错题发现解题陷阱，帮助学生扫除知识盲点，并培养学生的数学思维。

关键词：初中数学;数学错误;资源利用;教学设计

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号： 2095-624X（2021）10-0040-02

引 言

新课程改革背景下，教师要及时转变自身陈旧的教育观念，根据学生好奇心重的特点，科学设计教学方案，同时提升错资源利用率，借助学生日常出现的解题错误，了解学生学习存在的不足之处[1]。美国教育学家杜克认为：“人可以从错误中吸取养分获得知识，通过错误汲取的经验，比他人传授给自己的知识更加记忆深刻。”教师应在此观点下审视数学教学工作，利用学生在学习过程中出现的错误，引导学生探究错题，分析错误成因，通过自主探究，直面问题，分析错题，让学生形成勇于质疑的思维方式[2]。

一、以错题资源为学生学习的切入点

在学习过程中，学生会因为对知识认知不清晰而出现很多错误。在传统教学模式下，教师往往会忽视错题资源对学生学习的重要性。在数学学习过程中，学生的学习能力不断提升，逐渐构建属于自己的知识框架[3]。在此过程中，教师需要利用一切可使用的资源，为学生营造良好的学习环境，错题资源便是其中较为有效的一种资源。……