陈丽贞

摘 要：核心素养背景下的小学数学教学更注重培养学生分析、解决实际问题的能力，也就对学生的深度学习能力提出更高要求。而深度学习的开展契合新课程标准的旨归，能消除“脆弱知识”的消极影响。针对当前小学深度学习普遍存在的教学片段化、模块化和学生缺乏创新与数学思维能力等问题，笔者结合教学实践，提出开展动手操作教学、合理设置教学问题和合理开展拓展练习的教学策略，从而促进学生思维能力和数学核心素养的有效提升。

关键词：小学数学教学;深度学习;核心素养

核心素养背景下的小学数学教学更注重在教师的引导下开展深度学习，让学生能够在自身原有的认知结构中批判性地学习新知识、接受新思想，建立起旧有认知与新学知识之间的有机联系，顺利进行课内向课外的有效迁移，从而高效培养学生分析、解决问题的能力，提升学生的数学核心素养。基于此，本文探讨小学数学课堂中深度学习教学策略的优化具有一定的现实意义。

一、小学数学深度学习的教学现状

教材作为学生学习最主要的资源，在教学中部分教师的课堂以讲解理论知识的灌输式教学为主，并未注意适当延伸和拓展与教材相关的知识，没有注重引导学生培养联结各类知识点的能力，从而严重限制学生的自主学习能力，造成学生在知识片段联结、知识模块拼接方面的能力欠缺，对于数学知识的理解过于表面，学习模式也片段化。……