李丹艳 李卫东

摘 要：混合式教学是信息技术快速发展下的一种教育模式改革的产物，吸引了国内外大量学者积极研究，但其中实证研究较少。文章为混合式教学模式提供了实证，作者通过调查就脱贫县域永寿县中学此次特殊情况期间开展的混合式教学模式进行探究，并对进行的线上教学及开学后实施的混合式教学模式的教学效果进行分析对比，并给出建议。

关键词：高中物理;教学模式;混合式教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）15-0039-02

网络技术的快速发展对我们生活的方方面面都产生了重要的影响，在教育方面，教育部办公厅在《2018年教育信息化和网络安全工作要点》中要开展“基于信息技术的新型教与学模式”试点，将教育教学与信息技术相融合。但脱贫县域借助网络技术发展教育的进程受到各方面的限制，例如，此次特殊情况期间开展的线上教学以及开学后进行的混合式教学，前后的教学效果进行对比，反映出许多问题。但相比传统单一的课堂教学模式，开展线上与线下相结合的混合式教学不仅可以发挥教师在教学中的主导作用，还能充分体现学生积极探索与创新的主体地位[1]。

一、 线上线下混合式教学概念

混合教学模式是将线上教学与课堂教学模式相融合的一种新型教学模式，混合教学模式是将在线虚拟的教学环境与传统真实课堂进行混合，亦是师生间线上交流与线下交流的混合，更是将网络线上自主学习、合作学习、接受式学习与发现式学习等多种模式进行融合。……