摘 要：学生是教学的对象。教育教学的目标应围绕着学生，把学生作为主体来设计整个教学过程。以学生为主体的教学要求教师采用适当的方式激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中，以此展开课堂教学，实现教学目标。本文以小学数学课堂教学为研究对象，提出了几点提高學生课堂参与度的建议，以供相关教育工作者参考。

关键词：小学数学;课堂参与度;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）18-0068-02

引 言

从心理学角度来看，学习环境会对学生的学习效果产生重大影响，当课堂气氛紧张时，学生也会感到紧张，排斥参加课堂活动;当课堂气氛轻松、愉悦时，学生就会带着轻松的心情去学习。因此，教师要致力于轻松、愉悦的学习环境的创设。本文将小学数学作为研究对象，分析了参与度在小学数学课堂中的概念界定，以及小学数学的教学现状，并提出了提高小学生课堂参与度的一些建议，希望能为小学数学教育工作者提供一些参考。

一、参与度在小学数学教学中的概念界定

所谓参与度，指的就是“有效参与”，即学生带着明确的学习动机，参与交际活动，并在参与活动的过程中有所收获。这些活动主要指行为、认知和情感三个方面。一般来说，学生在这三个方面的活动，也就是在参与学习过程中的行为投入、情感投入和认知投入[1]。因此，小学数学课堂上的学生参与度可以被定义为“学生参与数学活动时所采用的心理活动方式及其行为努力程度”。……