车家良

摘 要：在初中生物学科教学中，探究性实验教学模式的应用能够提升学生的课堂主体地位，让学生充分融入课堂教学中去思考与分析问题，有效弥补传统初中生物课堂教学中存在的不足。传统初中生物课堂过于重视理论教育，缺少对实验教学的探究性研究，不利于学生独立分析能力、自主实践探究能力的培养。为此，文章就以初中生物学科为例，探讨如何在初中生物课堂有效开展探究性实验教学。

关键词：初中生物;探究性实验教学;优化方法

中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）19-0039-02

引言

初中生物学科不同于其他学科，其本身重实践分析、实践观察和探究性实验的开展，因而该学科具有极强的开放性，需要教师灵活采用教学方法开展教学。传统初中生物课堂教学主要以“填鸭式”教学模式为主，这种教学方式重理论、轻实践，对学生生物学科核心素养的培养十分不利。为此，在新时期教育要求下，初中生物开展探究性实验教学势在必行。

一、初中生的学习特点分析

（一）学习追求趣味性

初中生正处于青春期，这一年龄阶段的学生追求新颖，而生物学科的各章节知识差異性较强，不同章节的知识内容具有一定的跳跃性，这能够给予学生新奇的感受。因此，学生十分容易对生物学科产生学习兴趣。鉴于学生追求趣味性，教师也要利用有趣味的教学模式开展生物教学，这样才能保证生物课堂教学的整体质量。

（二）乐于交流学习