张炎石

摘 要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）增加了主题语境和语篇类型两个模块，倡导以主题为引领，拓展语篇阅读，发展学生核心素养。这也给初中英语教学提供了新的发展方向。本文以“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大主题语境为基础，对初中牛津英语教材进行单元归类与拓展，探讨主题阅读教学实践。

关键词：初中牛津英语教材;主题阅读;英语教学

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）20-0070-02

引 言

随着教育改革的不断深入，培养学生阅读素养已经成为社会的普遍共识。阅读是学生树立正确的世界观、人生观和价值观的主要途径。《课程标准》中提出，教师要落实立德树人的根本任务、发挥素质教育独特育人价值，进一步精选学科内容，以学科大概念为核心，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实[1]。主题阅读拓展就是为了落实立德树人的根本任务，以主题为引领，丰富学生英语阅读内容，促使学生通过赏析不同语篇，汲取文化精华，实现最终的育人目标。本文以三大主题语境为基础，以译林版初中牛津英语教材为蓝本，归类全册44个单元，探究英语语篇拓展和阅读教学实践。

一、教材主题的拓展意义

《课程标准》提出，主题语境涵盖了人与自我、人与社会、人与自然，并設定了具体主题群和主题内容范畴。教师应认识到，学生对主题语境和语篇理解的深度直接影响着学生的思维发展水平和语言学习成效。……