陈诚

摘 要：进入21世纪，科技发展逐渐注重多学科、多领域的合作。这一趋势要求教育界加强各学科知识的融合。物理是一门独立的学科，也是一门综合性比较强的学科。作为自然学科的带头学科，它是各学科之间全面合作、渗透与融合的关键。文章以中学物理课程为研究对象，对跨学科课程整合实践进行了系统探讨。

关键词：跨学科;课程整合;物理教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0039-02

引言

现阶段，在科学技术不断发展与进步的背景下，学科交叉已经成了一种发展趋势。为了满足时代和社会的发展需求，达到培养复合型人才的目的，教师必须重视培养学生的综合能力，使基础教育逐渐体现出这一综合性特征。

当前，我国义务教育阶段仍以学科分类教学为主，各学科自成体系，学科与学科的沟通与联系很少。各学科教师在教学过程中只顾完成自己的任务。这样的教学方法不仅忽略了学科间的内在联系，还忽视了学生横向思维和发散思维的发展，它使学生认识世界、解决问题的视野变得狭窄，表现出“见树不见林”的特点。

一、加强学科交叉研究的必要性

物理课程的价值在于：通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生探索知识的欲望，领悟自然现象之美与和谐，培养学生终身探索的兴趣。物理是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的科学，是一门综合性学科。

初中物理、化学、生物等学科都有自己较为完整的知识体系，课程结构比较严谨。……