杨艳

摘 要：道德与法治课堂不仅是给学生传播知识的阵地，还要通过知行转化将理论知识转化为学生的实际能力，关注学生个人能力、身心和人格的健康发展。教师可采取创设特定情境，丰富情感体验;开展主题探究活动，提升认知能力;依靠榜样力量，外化行为;组织课外活动，磨砺意志;开展实践活动，提升认知能力等具体策略，促进学生的知行转化。

关键词：道德与法治;知行转化思想;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）26-0072-02

引 言

知行转化思想强调人的品德不是先天形成的，而是在后天学习和社会活动中逐渐形成的。品德的形成并不是杂乱无章的，而是遵循一定的原则，受外部因素和内部因素的影响。在初中道德与法治教学中，教师不仅要引导学生学习各种理论知识，还要渗透人生观、价值观等方面的教育，促使学生将生活中的知、情、信、意、行统一起来，实现知行转化。

一、创设情境，丰富情感体验

思想道德情感是随着认知能力的提升而发展的。情感对认知有调节的作用，人的情绪相互之间也会起到感染和影响的作用。在初中阶段，学生的情感十分丰富，情感表达已经逐步理性化。教师要利用学生的这一特点开展情境教学，促使他们激发内心的情感，从而实现知行转化。教师要对学生进行健康的心理引导，让他们围绕公民道德、法治、国情、社会责任等展開交流与讨论，这也有助于学生的知行转化[1]。

“平等自由的真谛”一课的教学目标是让学生认识到法治和自由之间的关系，在生活中做到平等处事、平等待人，在法治框架允许的范围内追求自由，树立正确的自由观和平等观。……