陈丽贞

摘 要：在新课程改革背景下，教师要转变教学模式，引导学生发散思维，从多角度分析、解决问题。针对当前小学数学教学中存在的教师对自己和学生的角色定位有误、忽视培养学生解决问题能力等问题，本文结合具体教学实践提出深入研读教材、强化互动教学、丰富教学手段和设置生活情境等培养学生解决问题能力和问题意识的策略，以期全面提升学生的综合能力。

关键词：小学数学;解决问题能力;教学策略

中图分类号：G427                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）28-0075-02

引 言

为了更好地激发学生的数学学习兴趣，引导学生发散思维、培养学生从多角度分析问题和解决问题的能力，引导学生树立主动探究、质疑和创新精神，再加上素质教育的广泛施行和新课程改革的深入施行，数学问题的来源和种类呈现出多元化的发展趋势。因此，在小学数学课堂教学中，教师不仅要使学生牢固掌握和熟练运用所学数学知识，还要结合学生的实际情况，积极探索解决问题的多样化策略，培养学生的问题意识和问题解决能力，从而促进学生综合能力的全面提升。

一、小学数学中解决问题能力培养现状

解决问题能力是小学数学核心素养的重要内容，能够辅助学生实现学以致用。但是受诸多主客观因素的影响，在小学数学课堂教学中，对学生解决问题能力的培养并未受到充分的重视。

（一）教师对自己和学生的角色定位有误

在小學数学课堂教学中，部分教师未将自己定位为辅助角色，也忽视了学生的学习主体地位，采用僵化、单一的说教式教学模式，导致学生的学习主动性难以充分发挥，教学效果不佳。……