才旦卓玛

摘 要：随着新课程改革的不断深入，初中数学教师应对初中数学六大核心素养建立清晰的认知，在此基础上，优化课堂教学方法，使每位学生都学有所得。本文分析了核心素养下初中数学课堂教学策略，以期提高初中数学教学质量，培养学生的数学核心素养。

关键词：初中数学;抽象思维;教学策略

中图分类号：G427                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）28-0055-02

引 言

数学作为初中阶段的一门基础课程，对学生理性思维的培养有着十分重要的作用。但受传统教育理念的影响，部分教师将教学活动定义为课堂中教的过程，而忽视了学生的学习与发展，造成学生的学变得较为被动，最终导致学习效果不理想。核心素养培养作为课堂教学的隐性教学目标，既能为教学活动的开展提供更加清晰的方向，又能彰显学生的主体意识，进而有助于学生自主开展有意义的学习活动[1]。因此，教师作为课程的构建者，要明确数学核心素养的内涵，挖掘每章节的数学方法、思想，并将其融入课堂实践活动中，以此为学生的全面发展提供保障。

一、设置具体问题，发展抽象思维

数学概念、定义大多是数学知识抽象化的结果，要想帮助学生实现思维由具体形象向抽象逻辑的积极转化，教师就要以具体的问题为起点，使学生挖掘问题中隐含的数学原理。这样学生既能从不同的问题中找到共同特点，舍去非本质特征、归纳本质特征，建立抽象的数学概念，又能加深对基础知识的认识，把握数学基本概念，从而提升数学认知水平[2]。……