谢永昌

摘 要：随着新课程改革的不断深入，传统教学中以教师讲解为主要方法、以教材为学习体验依据的教学模式受到了巨大的冲击。在新的教学模式中，学生成为学习的主体，并形成对学习过程的体验和感悟，而这也成为教育教学设计的重要依据。在这一背景下，体验式学习逐渐被引入教学实践中。基于此，本文以小学高年级数学为例，分析新课程改革背景下体验式学习的教学要求，并结合体验式学习的教学现状分析其中的问题，探究相应的教学策略。

关键词：小学数学;高年级;体验式学习;教学策略

中图分类号：G427                      文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）28-0024-02

引 言

新课程改革强调：“学生的学习应是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。”“学生应有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”基于此，学生自身对数学学习过程的体验成为教育教学研究的重点，而体验式学习也成为教师设计教学方案的重要思路。体验式学习就是指在学习过程中，学生结合自身的认知特点和规律，主动融入相应的场景或氛围中，在亲历过程中迅速准确地理解并建构知识、调动情感、发展能力、达到既定目标的一种学习方式。在新课程改革背景下，体验式学习体现了学生的主体地位，有利于学生的全面发展。因此，教师应结合学生对体验式学习的需求，探究、分析相关的教学实践策略。

一、小学高年级数学体验式学习的教学现状

随着新课程改革的不断推进，在小学高年级数学实践中，体验式学习的应用随处可见，如教师通过创设生活化情境，吸引学生在现实情境中体验、理解、应用数学知识，并基于生活经验形成感性理解，进而完成对数学知识的建构。……