苏惠杰

【摘要】小学阶段是学生语文学习的关键时期，在这一阶段教师必须要通过阅读帮助学生拓展视野，培养学生良好阅读习惯，提升学生学习迁移能力。但在小学语文阅读教学落实的过程中，学生对于课内阅读的参与度比较高，课外阅读普遍存在阅读数量不高、阅读成果不能有效内化、阅读参与不充分等问题，影响了学生综合素养的发展。教师必须要善于寻找课内外阅读的契合点，为学生学习成长搭建有利阶梯。

【关键词】小学语文;课内外阅读;融合;创新

【中图分类号】G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）21-015-02

【本文著录格式】苏惠杰.浅谈小学语文课内外阅读的衔接[J].课外语文，2021，20（21）：15-16.

信息化时代，阅读的重要性已经不言而喻，阅读是学生认知外界的一项基本方式，通过阅读也能使学生产生多重体验，让学生充分感受文字的魅力，从跌宕的情节中发展学生的想象力。而阅读过程中，作者丰富的情感、巧妙的手法，还会在情感层面激发学生的共鸣，使学生思想逐步深刻，视野得到极大拓宽。但是，对于小学生而言，大部分没有养成良好的阅读习惯，在阅读的过程中带有极强的被动心理。尤其是课外阅读的过程，走马观花式的阅读也难以为学生留下深刻印象，这就极大地影响了阅读价值的发挥。立足课内，教师必须要有效引导，让学生可以逐步向课外迁移，使学生充分感受阅读的多重魅力。

一、当前小学语文课内外阅读衔接存在的问题分析

（一）学生对课外阅读的重视度不够