崔佳竹

【摘 要】 小学阶段学生知识储备内容少，思维发展简单，加上小学英语课程教学具有一定的灵活性、模糊性等特点，因此在小学时期培养学生的审辩式思维能力，就必须要从学校管理、教师素质以及学生等方面入手。当前小学生审辩式思维能力培养过程中存在一些问题，如老师的素质水平较低，对审辩式思维认识不到位，培养学生审辩式思维的效果不明显等。本文通过对小学生英语课程学习过程中审辩式思维能力的培养现状进行分析，并提出针对性的审辩式思维能力培养策略，推动小学生形成具有审辩式的思维品质和能力，及时进行思辩与思变。

【关键词】 小学英语  审辩式思维  能力  培养策略  思辩与思变

一、审辩式思维的内涵

审辩式思维根据信仰或假定的知识背后的依据及可能的推论来对它们进行主动、持续和缜密的思考，又可以被定义为通过一定的标准评价思维，进而改善思维，积极地、熟练地解读、应用、分析、综合、评估支配信念和行为的那些信息的过程。

二、培养小学生审辩性思维的必要性

（一）教学改革的内在需求

教学改革背景下发展审辩性思维之必要性，主要表现在审辩性思维的培养是英语课程标准改革的内在需求。对学生主动地发现问题、客观而辩证地看待与解决问题提出了更高的要求。同时审辩性思维的培养是践行学科素养的内在需求，引导学生独立地处理所获取的信息，将所学从分析到概括，建构在自己的认知系统当中。……