刘婷婷

【摘 要】 群文阅读教学作为近些年来在国内悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学模式，指的是师生双方围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在课堂上共同阅读、分析和探究。在高中语文文言文教学中应用群文阅读教学，可以有效激起学生学习文言文的兴趣与积极性，使其深入理解文言文中所蕴涵的语言知识、道理和文化内涵，推动他们身心均健康发展。

【关键词】 高中语文  文言文  群文阅读

一、认真确定群文议题，合理选择文言文阅读

在高中语文文言文教学中，要想有效运用群文阅读教学模式，教师的首要任务是确定群文的议题，以此为中心选择合适的文言文，为整体教学指明方向，把准备工作做好。高中语文教材中选编的文言文不仅题材丰富，涉及到的体裁也是多种多样，在群文阅读教学模式下，选定议题十分重要。教师可根据文本主题筛选，或从文言文中提炼概括，也可从现实生活中提取，再选择同一议题下的文本，为学生提供高质量的阅读素材，引发他们的学习热情。

比如，在开展《劝学》教学时，教师可以把群文议题确定为“学习”，将《师说》整合起来构成群文，其中《劝学》说的是借助外物学习，《师说》说的是要从师，两者的共同点是都要向外物学习。当确定好群文文本以后，教师带领學生了解两篇文言文的作者和创造背景等信息，再布置初读任务;借助注释和工具书，初读两篇课文，画出不明白的词语和句子;通读《劝学》全文，说说本文的论点是什？……