尹国飞

摘  要：小练笔以其灵活的习作形式成为了作文教学的重要辅助手段。把各地独特的生态资源和乡土文化作为小练笔的素材，能让学生把教材知识与实际生活联系起来，达到知识目标与情感目标的有机融合。

关键词：作文教学;小练笔;乡土文化

根据课程改革的精神，语文教学应该更多地让学生直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会。浙江省教育厅教研室编写的人教版《义务教育教科书·语文》四年级下册配套练习《语文作业本》共安排了7个小练笔，用以拓宽题材，激发与提升学生的习作能力。创作来源于生活，我们身边的自然风光及夹带浓厚乡土气息的民风民俗、特色美食，是每名学生耳熟能详的，也是小练笔里最接地气的创作资源。下面，笔者以浙江省仙居县为例，谈谈乡土文化与小练笔的融合。

一、开展综合实践活动，采撷乡土文化资源

1. 走进美景，激活生态资源

仙居县有着丰富的生态文化资源，如永安溪畔的中国最美绿道，令人心驰神往的神仙居，神秘的天然氧吧淡竹原始森林，油菜花节上争奇斗艳的稻草人等。通过开展“打卡仙居十大美景”活动，让每名学生在任一景点拍一张照片，并在照片背面用一句话表达景区的美。有了这样的亲身感知，学生写出的话语总是栩栩如生，能让人身临其境，心向往之。

2. 拓宽途径，汲取人文资源

（1）感受家乡的历史、变迁。

仙居县因为大型水库的建设，出现了比较多的外来人口，外来人口因为居住地的变迁，对集镇的兴起和生活环境的变化感受特别深刻。……