吕莉

摘  要：随着课程改革的不断深化，明确了信息技术学科核心素养的概念，有效突出了计算思维在信息技术教学中的重要地位。信息技术课堂的核心目标是培养学生的计算思维和解决问题的能力。文章以“机器人走迷宫”为例，探究在初中信息技术课堂中学生计算思维的有效培养策略。

关键词：信息技术;计算思维;培养策略

计算思维是信息技术学科核心素养之一，是学生个体充分利用计算机科学领域的思想方法，在解决问题过程中产生的一系列思维活动。具备计算思维的学生通过多种方式收集各种信息资源，并且运用科学、合理的算法形成问题解决的方案，这是问题解决的有效方式。因此，在信息技术课堂中，教师要有意识地培养学生的计算思维，推动信息技术课程健康发展。文章以甘肃教育出版社《义务教育实验教科书·信息技术》八年级下册“机器人走迷宫”为例，探讨如何培养学生的计算思维。

一、“机器人走迷宫”的分解

计算思维能够分解问题，由复杂的问题转变为简单的问题。学生完成从解决简单的问题再到解决复杂的问题这一过程，便是复杂问题的有效解决方法。

“机器人走迷宫”这一过程较为复杂，需要学生面对各种不同的情境，按照任务需求分解机器人在迷宫中面对的情况，即分为左边没有墙，左边有墙、前边没有墙，左边有墙、前边也有墙三种情况。解决机器人在这三种情况下的行动，就可以让机器人走出迷宫，这也降低了“机器人走迷宫”任务的难度，激发了学生的探究欲望。……