周亚美

[摘 要] 历史解释能力是历史核心素养培养中的重要能力之一，教师可以通过问题设置在探究中不断培养学生的解释能力。在问题设置时要讲究目标性、层次性、情境性和发散性，使学生更准确地掌握知识点，让不同能力基础的学生思维得以发展，在特定的情境中激起探究欲望，从多元视角发散看待问题，以完善自身知识体系。

[关键词] 高中历史;问题探究;解释能力

历史解释能力是历史核心素养的重要组成部分，即充分利用史料，在理解历史的基础上对历史事件进行分析和客观评价的态度和能力。教师在高中历史教学实践中要引导学生区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一个历史事件可以有多种不同的解释，能对各种历史解释进行理解和评析。教师要提升学生的历史解释能力，就要設置各种探究性问题，用有目标性、层次性、情境性、发散性的问题引导学生思考，促使他们更积极自主地展开历史探究，从而提升其历史核心素养。

一、目标性，寻求现实意义

在高中历史教学中，如果教师设置的问题和课程主题出现偏移，给人空洞死板感觉，那么学生自然很难积极主动地投入历史学习中。所以，教师在教学前要先思考一下教学的目的是什么，学生掌握知识的难点是什么，然后有针对性地提出一些目标性较强的问题，这样的问题更具有现实意义，学生的探究兴趣更为浓厚，也能更准确地掌握学习的要点，自主展开历史解释，提升学习能力。……