摘 要：算理和算法是计算教学的重要内容，厘清算理、提炼算法是计算教学的核心。教师应基于低年级学生的年龄特征和思维特点，采取合适的教学方法，帮助学生融通算理和算法，有效提升学生的运算能力。

关键词：小学数学;算理;算法

中图分类号：G427      文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）08-0045-02

引 言

计算是小学数学教学的重要内容，但不同学段，计算教学的内容不同，教师要采用的教学方法也会有所差别。例如，笔者在教学“6、7减几”一课时就收到了一些家长无奈的反馈。

一、缘起：家长的求助

“我家孩子今天学的‘6、7减几的计算总是记不住，比如7-5=2 ，他一会儿就忘记了。”一位家长无奈地对笔者说。这样的反馈和笔者教学“6、7减几”这节课时学生的学习表现完全吻合：学生整体积极性不高，部分学生在计算6、7的减法口算时速度很慢。为什么会出现这样的情况呢？笔者回顾了自己的课堂教学过程。

苏教版教材的例题以学生植树为情境，编排了“试一试”和“想想做做”（见图1、图2、图3、图4）。

课堂上，笔者按照教材的编排展开教学。在讲解教学例题、“试一试”和“想想做做”第1题时，学生基本可以通过看图写出得数。数感较弱的学生也可以一个一个地数图片上物体的个数从而得出结果。但在后续计算没有图片的算式时，有些学生会寻找前面看图写好的算式来寻找答案;还有个别学生不计算，直接在全班校对的过程中记录其他学生的答案。

二、溯源：学生之前的现实差异

基于上述情况，笔者对班级学生的学情进行了调查。……