摘 要：观察学习是新时期提倡的新教学方法之一，对于小学科学教育而言，观察学习符合科学教育改革的大趋势，有助于引导学生主动学习科学知识、思考科学问题，感受科学的魅力。文章结合小学科学教学实际，以观察学习的理论为基础，分析小学科学教学内容与分类，对小学科学教学进行创新探索。

关键词：小学科学;观察学习;教学创新

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）09-0039-02

观察学习，顾名思义，是学生通过观察他人的行为表现间接获得知识的学习方式。科学是一门侧重于观察与探究的学科，观察活动在小学科学教学中无处不在，因此培养学生良好的观察习惯可以让学生的科学学习事半功倍。正如英国著名物理学家法拉第所讲：“没有观察就没有科学，科学发现诞生在细微的观察之中。”将观察学习理论与教育实践工作整合有很大好处，小学科学教学应该坚持观察为主，教师创新教学方法，激发学生学习兴趣，让学生尝试发明创造，从而提升小学科学教学效率。

一、 小学科学教学内容

笔者整理青岛市小学科学（六三学制）教材发现，小学科学内容广泛，涉及植物、动物、自然环境、声、光、电、时间、空间、建筑科学等，教材用丰富的图文展现了物与物的联系及其变化规律，深入浅出地诠释了科学的含义，彰显了科学探究的时代意义。

《义务教育小学科学课程标准（2017版）》中明确提出：“科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。……