摘 要：思维可视化有利于培养学生说理能力，促进学生数学思维能力的提升。而说理能力的培养路径可借助表格，让学生说理，明辨数学知识间的内在异同;可运用图示，让学生分析数学道理，理清知识的来龙去脉;可借助思维导图，让学生建构数学知识体系。通过这三条路径让思维外显化、可视化，学生更能有条理地进行说理，从而进一步培养学生的说理能力。

关键词：思维可视化;说理能力;培养路径

《义务教育教学课程标准（2011年版）》明确指出：学生要能有条理地清晰表达自己的思考过程，在与他人的交流过程中，能运用数学语言合乎逻辑的进行讨论与质疑。所以，培养学生的说理能力在小学数学教学中尤其重要。目前，大部分学生遇到说理题都无从下手。有的只知其果，不知其因。有的知道原因却言不达意，不能有条理地清晰表达道理。因此，在数学教学中要重视学生说理能力的培养。文章在思维可视化视域下，借助表格、图示、思维导图三条路径，让本来不可视性的思考方法和思考路径外显。让学生在说理的过程中，学会运用思维策略与思考流程，有条理地、完整地对数学知识本质进行诠释。

一、 借表格，辨异同

数学学习不仅要知其然还要知其所以然。为了让学生更有条理地说清楚数学的本质，教学时可以借助表格形象直观地将数学知识间的异同点呈现出来。通过这种路径将思维可视化，不仅培养学生的数学说理能力，也能提升学生思维的深度和广度。……