【摘 要】随着素质教育的不断发展，人们越来越重视寓教于乐的重要性，要以培养学生的综合素质为最终目标。文章主要针对幼儿舞蹈对幼儿审美价值及艺术魅力培养路径展开分析。

【关键词】幼儿舞蹈；审美价值；艺术魅力；培养路径

中图分类号：G40-014 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）12-0211-01

在幼儿教育中，舞蹈作为培养幼儿审美价值的重要课程，是一种肢体语言，也是人们情感外放的一种表现。舞蹈动作具有美感和艺术感，这也是舞蹈的魅力所在。我国素质教育注重培养学生的综合素质，舞蹈教育是一种艺术教育，是培养幼儿艺术审美的重要途径。幼儿舞蹈能够让幼儿受到舞蹈艺术的熏陶，逐渐具备较好的审美观念，获得审美的基本能力，对陶冶情操、培养良好的品德具有重要意义。

一、幼儿舞蹈对幼儿审美价值的影响

（一）幼儿舞蹈锻炼幼儿的心理素质。舞蹈是用身体为工具，利用肢体变化表达情感的一种艺术活动，能够使人感受到生命的灵动。舞蹈作品表达出的情感是对现实生活产生的共鸣，引起观众或愉快、或悲伤、或振奋、或激昂的情感。这种情感能够使人得到一种心理的慰藉[1]。幼儿正处于学习的初级阶段，通过舞蹈表演能够锻炼幼儿的心理素质。

（二）有助于促进幼儿的身心健康。舞蹈教育是一种运动，通过适当的舞蹈游戏、舞蹈训练，能够提高幼儿的身体素质，提高幼儿四肢的协调性，在增强幼儿体魄的同时有助于提高其对舞蹈的热情，不断挖掘其潜能，提高幼儿的综合素质。舞蹈教育属于艺术范畴，在艺术熏陶下，培养儿童艺术气质。

（三）有助于提高幼儿的艺术素质。舞蹈教学是幼儿素质教育的重要内容，通过艺术培养，提高幼儿的审美观念，促进幼儿的个性发展。在舞蹈教学中，能够通过训练让幼儿学习舞蹈的同时，了解一定艺术的内涵与审美，培养其对美的观念，提高其审美能力。舞蹈教学能够通过幼儿的想象与感悟去发现舞蹈动作的内涵，从而促使幼儿展开联想，有助于促进儿童智力的发展。除此之外，幼儿舞蹈多为群体舞蹈，能够培养儿童的团队精神，促使幼儿互帮互助、相互包容，提高幼儿的道德修养。

二、舞蹈艺术魅力培养路径

幼儿时期是启蒙教育的重要阶段，幼儿在此时受到的教育影响会越来越大。随着现代教育的发展，人们越来越重视启蒙教育。舞蹈教育作为早期教育的重要内容，能够培养儿童对艺术的兴趣，有助于培养正确的价值观和世界观，促进儿童的综合发展。

（一）通过游戏提高幼儿对舞蹈的兴趣。俗话说得好，兴趣是学习最好的老师。要想提高幼儿对课堂教学的积极性，除了丰富教学内容外，还需要重视幼儿对舞蹈的积极性，通过游戏的方法吸引幼儿的注意力，从而让幼儿对教学内容产生兴趣，从而促使幼儿主动参与舞蹈教学[2]。幼儿由于年龄小，注意力比较分散，容易在教学过程中分心，因此在教学过程中教师可以采用做游戏的方式来提高幼儿的注意力。例如记忆舞蹈动作游戏，教师做出几个舞蹈动作，看谁记住的最多。通过将这种简单的小游戏加入课堂教学，能够创造轻松的学习氛围，提高幼儿对舞蹈教学的兴趣。

（二）利用多媒体激发幼儿对舞蹈教学的积极性。幼儿由于发育不完善，其有意记忆与青少年相比更加短暂，如何提高幼儿对舞蹈动作的记忆时间是现代小学教师思考的问题之一。笔者认为可以通过多媒体进行舞蹈动作分析，能够提高幼儿对舞蹈的积极性[3]。例如在学习踢腿动作时，引导幼儿进行联想，再通过多媒体先展示踢腿的全过程，再将动作进行分解，然后让幼儿进行展示，加深幼儿对踢腿动作的认识。此外，教师还可以通过用多媒体演示一些优秀的幼儿舞蹈作品，能够提升幼儿对舞蹈教学的积极性，有助于提高舞蹈教学的效率和质量。

（三）加强舞蹈教学与日常生活的联系。通过加强舞蹈教学与日常生活的联系能够提高舞蹈教学的效率，同时能够促进幼儿的审美能力提升。教师要从日常生活出发，从幼儿的兴趣爱好出发，开展各种舞蹈活动，提高幼儿对舞蹈的积极性。例如，教师可以通过开展舞蹈比赛，从而激发幼儿对舞蹈的积极性。此外，还可以通过将生活中的一些广告、MV和动画舞蹈，让幼儿进行学习。日常生活中的许多东西能够应用于舞蹈教学中，例如动画片中的舞蹈、广告舞蹈都能够作为舞蹈素材。幼儿在家里看电视的时候，喜欢看动画片，进而主动学动画片中的人物表演。让幼儿将自己喜欢的动画写下来，教师可以进行动画舞蹈教学，有助于加深幼儿对其的印象。此外，还可以在课堂中举行舞蹈比赛，从而激发幼儿的学习积极性，同时有助于提高幼儿的艺术涵养。

三、结束语

幼儿舞蹈是启蒙教育中的重要内容，舞蹈教育不但能够促进幼儿身心健康成长，同时也有助于培养审美能力，促进道德品质的提升。

参考文献：

[1]冷英嘉.从幼儿舞蹈之全新审美看幼儿舞蹈教育[J].北方音乐，2013，23（12）：88-89.

[2]余璐.浅谈幼儿舞蹈与幼儿素质教育[J].金卡工程，2014，13（10）：204-205.

[3]岳娜.试论幼儿舞蹈教学与艺术潜能开发[J].劳动保障世界，2016，（6）：68-69.

作者简介：

白宛鹭（1989-），女，北京市人，中国歌剧舞剧院，研究方向：幼儿舞蹈。