杨雅青

摘 要：生物是初中阶段一门重要的自然学科，在初中生的学习中占有一定的地位。传统的初中生物教学以教师讲授学生听讲为主，极大地降低了学生学习的积极性，在课堂中组织学生实施探究性实验，对于提高初中生的生物理论知识，培养初中生的探究发现能力有十分重要的作用。随着新课改的不断发展，如何在教学中落实核心素养成为广大教师所研究的问题之一。基于此，文章通过探究性实验优化初中生物教学，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养。

关键词：初中生物;探究实验;教学优化

实验是生物教学中必不可或缺的一项内容，对学生生物能力的发展有十分重要的作用。组织探究实验，有助于提高学生的观察能力、动手能力、合作能力与创新能力等，是提升学生核心素养的重要渠道之一。初中是学生学习的关键期，在這个重要的阶段，教师要懂得接受先进的教育理念，突破传统教学存在的问题，这样才能使生物教学不断地进步和发展。文章立足于教学实践，在探寻初中生物教学存在的问题的基础上，提出有效的探究性实验策略。

一、 初中生物教学存在的问题阐述

（一）学生学习被动，实验课时少

初中阶段，生物的学习课时少，内容多，于是在有限的教学时间里，教师会“赶着”完成授课任务，因此减少了实验的课时，使得学生无法真正地理解生物学科的内涵，只是“跟着”教师大致地浏览教材，教学效果很不理想。……