戴平 卫丽燕

摘 要：微，就是小，就是细。微读，就是从细微之处去品读，抓细节，细细感悟，激发学生的学习兴趣，走进文字的背后，唤起学生内心的情感，习得学习的方法，使得学生、文本、情感、能力相融，以微见著。微读课堂，在语言文字的细读中，感受语言文字的精妙，习得方法，学以致用，把“法”与“用”有机融合，学知识，升能力，整个文本教学在微读促使下，有了取舍，更朴实、扎实，语文教学有了智慧，更是智慧的语文教学。

关键词：微读;相融;兴趣;情感;能力

“微”，在《说文解字》中指隐行也，会意字，本义为隐秘地行走;在《广雅·释诂二》中指小也;但汉，班固在《白虎通·情性》中却说“智者，知也。独见前闻，不惑于事，见微知著者也”。可见，“微”是一种能力，一种动力，更是一种智慧。

《语文课程标准》指出：“培育热爱祖国语文文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。”而为了尽快实现这一目标，“微读”不乏是一种有效的方法，所谓“微读”就是细读，从细微处去品读。王崧舟老师说：“阅读，不过是以文本为镜，照见一个新的自己，你敞亮，文本才会对你敞亮;你敏感，文字才会对你敏感。”当“微读”文本，就会有所发现，文本的思路、情感的内涵、语言的精妙都“敏感”和“敞亮”，学生就会融入文本和课堂之中，此时的课堂别有一番风景。

《搭石》是一篇意境优美，生活气息浓郁的散文。文本极具画面感，是对极其普通的生活场景描述，语言质朴生动，自然含蓄，不着痕迹，是一篇可以赏心“微读”的美文，可以在课堂上通过“微读”让学生与文本、情感、生活相融。……