王芳

摘 要：小学语文课程教学的课前预习环节，是根据不同年级学生的思想认知、学习情况，进行语文课程教材内容、课外教学内容的组织整理，为学生提供一系列的预习知识体系、理论知识内容，并对学生课前预习执行流程做出指导。特别由于部分小学生的自主学习、探究思考意识较差，其参与语文课前预习的兴趣、主动性不高，因而文章利用问卷调查法、访谈法，对某一地区小学语文课前预习的教学状况、学生学习情况，展开全方位调查分析，发现小学语文课前预习存在的教学内容、教学流程、指导反馈等方面问题，然后结合语文教学实际提出语文课前预习理论知识、实践应用的教育策略。

关键词：小学语文;课前预习;指导;策略

一、 引言

课前预习教学活动的组织设置，是决定语文科目课程教育成果的关键，也是培养学生自学能力、提高课堂教学效果的重要方式。正如著名教育学家叶圣陶所言：“语文课程教学成功与否，其根本在于学生能否离开教师，自己主动参与到语文阅读、作文写作之中。”从这一语文课人才培养角度出发，展开小学语文课前预习内容、预习指导流程、反馈学习等环节的设置，加强学生语文理论知识学习、教学实践相结合的能力培养，注重小学语文课前预习指导理念、指导方法的合理实施，才能够获得更加良好的课前预习指导教学效果，以及为后续小学语文课堂教学、课后总结与反思等活动的开展提供支持。……