朱绍斌

摘要：素质教育背景下，对教育教学提出了更高的要求。而思维是课堂教学中师生的核心活动，科学思维是科学学科最本质的特征。基于此本文主要就小学科学教学中激活学生思维的具体策略展开探讨。

关键词：小学科学;科学思维;策略

21世纪背景下，我国对人才培养提出了新的要求，明确强调学生应具备的核心素养。然而，培养学生的核心素养，最终要落实到培养学科核心素养上。同时，《小学科学课程标准》明确提出，科学思维是科学学科核心素养的重要组成部分。大量研究表明，儿童科学思维的显著提高发生在小学阶段及其前后。因此，小学科学课程应抓住这一关键期，从发展思维能力这一角度切入，重构科学教学，促进学生深度学习，提高教学质量。

1 加强探究活动实施

义务教育阶段，学生处于成长发展的关键时期，他们性格活泼、多动，对新鲜事物有强烈的好奇心。为此，教师可以抓住学生这一特点，鼓励学生深入探究。所以，在科学教学过程中，为调动学生参与的积极性，教师要创新教学方式。例如：采取游戏化教学，小学生对游戏有着浓厚的兴趣，游戏教学可以调动学生参与的积极性，培养其主动思维的能力。比如：“形状”教学中，教师将不同物体形状的标注不同的颜色，并标注不同数字展开相关游戏，学生根据游戏规则可以选择不同的形状。整堂课下来，学生参与积极性较高，活跃了思维，有助于探究性思维的训练。……