吕秋霞 肖蒙 程碧荣

摘  要：针对交通工程课程在纯线下教学环境下受到的诸多局限，基于精品资源共享课网站和微助教平台建立了线上教學资源，围绕课程目标和教学内容，设计了线上线下混合式教学活动和考核方式。采用课前自学、课堂讨论、课后巩固的三步教学，由浅入深地提高学生的认知层次，培养学生的学习主动性，达到提高人才培养质量的目的。

关键词：混合式教学;认知层次;教学活动;课程考核;线上教学资源

中图分类号：G642        文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）20-0131-05

Abstract： In view of the limitations of traffic engineering course under the pure off-line teaching environment， the online teaching resources based on the excellent resource sharing course website and micro-teaching assistant platform are established. Around the course goal and teaching content， the online and offline blended teaching activities and assessment methods are designed. The three-step teaching method self-study before class， discussion in class and consolidation after class is used. The students' cognitive level is improved from low to high and their learning initiative has been developed. Finally， the purpose of improving the quality of personnel training is achieved.

Keywords： blended teaching; cognitive level; teaching activities; assessment; online teaching resources

一、交通工程教学面临的挑战与机遇

交通工程是面向交通运输类交通工程专业的专业基础课程，是一门理论与实践并重的课程。以往该课程的教学目标是“以内容为本”，学生所学内容只停留在了解和记忆的层面上，并不具备工程应用的能力。之后将教学目标调整为“以成果为本”，即以学生为中心，以成果为导向，对教学大纲、教学方法和教学资源进行了一系列的改革和建设。尤其是近几年翻转课堂教学模式的应用，按照课前预习-课上讨论-课后巩固的三段模式，让学生更多地主动参与到了学习中。从应用效果来看，翻转课堂在该课程的教学中是一种行之有效的模式，能更好地促进学生对知识的理解和应用。但是在仅具备线下教学的条件下，翻转课堂的应用受到以下几点局限：

1. 学生的适应性问题。要想应用翻转课堂的教学模式取得理想的教学效果，学生必须与教师有较高的配合度，否则就不能达到预期的效果。……