张强 薛庆忠

摘  要：“双一流”建设背景下，面对国家经济社会发展的现实需求，学校一流学科建设需要符合学科自身发展的内在要求，高校重塑学科生态体系成为必然选择。当前，学科调整的功利性、学科交叉融合不深入、学科治理能力不够强等问题，影响了学科生态体系重塑进程。高校应从加强顶层设计，优化学科结构布局;强化方向凝练，明确重点发展方向;搭平台强抓手，促进学科交叉融合;完善管理机制，激发学科内生动力等方面发力，以一流学科建设引领健全学科生态体系，带动学校整体发展。

关键词：学科生态体系;学科结构;重塑;交叉融合

中图分类号：G640        文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2021）20-0030-05

Abstract： Under the background of "double first-class" construction， facing the realistic demand of national economic and social development， the need of first-class discipline construction and the internal demand of discipline development， it is an inevitable choice for colleges and universities to remold the discipline ecosystem. At present， the problems such as the utilitarianism of subject adjustment， the lack of interdisciplinary integration and the insufficient ability of subject governance have affected the process of the remolding the discipline ecosystem. Therefore， universities should make efforts from the following aspects： to strengthen the top-level design and optimize the layout of discipline structure; reinforce the direction concise and clear key development direction; strengthen the grip on the platform to promote interdisciplinary integration; improve the management mechanism and stimulate the inner motivation of the discipline. Then the discipline ecosystem will be improved with the first-class discipline construction， so as to drive the overall development of the school.

Keywords： discipline ecosystem; discipline structure; remold; interdisciplinary integration

学科生态体系是指高校学科体系中的每一个学科都找到其确定的位置，并在此位置上能发挥比较优势和竞争力[1]，各类学科之间形成结构协调、互为支撑、健康发展的有机整体。以生态学的视角和观点看待学科结构、学科体系问题，就要用系统思维方式，从全局、整体、长期的角度来审视和处理学科与学科之间、学科与环境之间的关系[2]。所谓重塑学科生态体系，就是对学科结构、体系进行调整优化，对学科生态环境和生态体系的重新塑造，从而维护学科生态关系，构建优良学科生态系统，促进各类学科之间协调发展。

“双一流”建设背景下，如何重塑学科生态体系，协调处理好各类学科之间的关系，是每一所“双一流”建设高校必须认真思考和面对的重大战略问题。教育部、财政部、国家发展改革委联合印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》等文件明确指出，高校要“以一流学科建设引领健全学科生态体系，带动学校整体发展”，要“优化学科布局”“构建协调可持续发展的学科体系”“以一流学科为引领，辐射带动学科整体水平提升，形成重点明确、层次清晰、结构协调、互为支撑的学科体系”，这些要求實质上也是对构建优良学科生态的要求。在此情形下，高校重塑学科生态体系的出发点可以归为以下两种：一是“纠偏”，即当前的学科生态存在一定问题，不太适宜各类学科或者部分学科的健康发展，没有形成推动“双一流”建设的最大合力，需要及时进行相应调整，维护学科生态系统的动态平衡;二是“向好”，即当前的学科生态体系基本适宜各类学科健康发展，但为了适应“双一流”建设的新形势、新要求，需要进行重新塑造，以期更好地实现学科整体价值。

一、重塑学科生态体系的必要性

（一）国家经济社会发展的现实需求

面向现实重大需求、满足社会发展需要是“双一流”建设的基本要求和鲜明特征[3]。国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》明确指出，“双一流”建设要以支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展为导向。“双一流”建设首先要遵循的是社会需求逻辑[4]。面对百年未遇的大变局、“四个伟大”的历史进程、复杂的国际形势，特别是面对人工智能、新能源、新材料等领域掀起的新一轮科技革命和产业变革，高校要更好地坚持“四个服务”，更好地服务国家战略和区域经济社会发展，就必须要紧密对接发展需求，及时调整优化学科专业布局，构建适应新常态、新形势、新要求的学科生态体系，切实提升服务能力，在服务需求中实现创新发展。