赵永福 吴洁

摘 要：语文课程在小学阶段是主要的课程，对于培养学生语文素养和语言技巧具有重要作用。而文言文是小学语文课程中的重要组成部分，对学生开展文言文的教学，需要注重教学方法的多样化，以便能够切实提高文言文教学的实效性。文章就小学高年级语文文言文教学存在的问题展开分析，探讨实施多元化教学的积极意义，最后提出实现多元化教学的具体策略。

关键词：小学语文;高年级;文言文;多元化教学

一、 引言

文言文是一种特殊的文体，简单来说，是一种以古汉语为基础的书面语言文章。文言文，是相对于白话文的一种叫法，其特征是注重典故、音律工整、包含多种不同文体。在小学高年级阶段，文言文阅读是一个教学难点。小学生对文言文的理解有限，并没有积累足够的文言文知识，这就导致学生在文言文阅读学习中容易遇到很多困难。因此，作为高年级语文教师，就需要反思目前文言文教学存在的问题，明确多元化教学的价值，将多元化教学切实融入文言文教学当中，提高文言文教学的整体效果。

二、 高年级文言文教学现状

从目前小学高年级语文教学的实际情况来看，文言文教学仍是一个难题，教学效果比不上现代文阅读。通过对教学活动的反思，以及对业界同仁学术研究的分析，目前高年级语文课程文言文教学，主要存在以下一些问题。

（一）学生文言文基础薄弱

文言文在语义表达上非常简洁，而且存在很多异于现代汉语的表达。……