【摘要】本文论述“真·活·趣”生态课堂的构建，认为“真·活·趣”生态课堂是真实有效、灵活开放和生动有趣的，结合教学实践提出构建“真·活·趣”生态课堂的方法，以优化课堂教学，提高教学质量。

【关键词】生态课堂 真实高效 靈活开放 生动有趣

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0042-02

课堂是师生开展教学活动的生态环境，生态课堂的主人是学生，因此课堂是学生学习的场所，不是教师表演的舞台。生态课堂尊重学生的个体需要和个性发展，学生在生态课堂中的学习是生成的、主动的、合作的、探究的和高效的，是充满生机和活力的，它让每一名学生都能个性化地探究、质疑、讨论、交流、释疑，从而使师生在和谐中自然成长，师生的个性得以张扬。陶行知的“六大解放”教育思想，即解放学生的头脑、解放学生的双手、解放学生的眼睛、解放学生的嘴巴、解放学生的空间和解放学生的时间，就是对生态课堂的最好诠释。

一、“真·活·趣”生态课堂是真实有效的

叶圣陶曾说过：“教育是农业，不是工业。”这就告诉我们：教育就像栽培植物，是让植物自然生长，而不是像工业生产，用模具去铸造成批的产品或机械零件。因此，面对植物的种子，我们要准备好土壤、肥料，充分利用好阳光和水分，顺其生长规律，构建和谐的生态环境，让其快乐自主地发芽、开花、结果。课堂教学既要符合学生的成长发展规律，也要求教师遵循教学原则，在培养学生全面发展的同时，教师也在不断地提升自己，真正做到师生教学相长。……