胡可

摘 要：教育部门利用评价模式转变来推动教学模式、教学内容转变的趋势已经凸显，教学更加注重学生综合能力的提升和学科核心素养的培养。高考生物命题的情境化要求学生能在陌生复杂的真实情境中应用各项生物学关键能力来解决实际问题。基于学生研习历年真题是提升能力的方法，文章将探讨为了精准提升学生的迁移创新能力，教师如何利用高考生物历年真题，逆向重构迁移创新能力测试蓝图，通过大数据分析来科学地指导教学。

关键词：高考真题;测试蓝图;大数据;迁移创新

高考改革如今正逐渐在全国范围内有序展开，《普通高中生物学课程标准（2017年版）》和《中国高考评价体系》已经出台，取代了之前的“考试大纲”，成为高考命题和教材编写的最高纲领性文件和教育评价的指挥棒，与教科书一同作为广大师生复习备考的最重要、最权威的参考资料，体现了高考改革和高中课程改革的新变化和新要求。高考评价体系的核心理念“一核、四层、四翼”统领高考全部九门学科，充分表明今后的高考命题可能会有跨学科大融合趋势，题目更加注重在陌生复杂的真实情境中考查学生获取信息和解决实际问题的能力，更加注重考查学生理论联系实际的迁移创新能力，而非仅仅机械记忆书本知识。高考的考查载体——情境，承载了全部考查内容和考查要求，贯穿于每一道试题，促使试题命制发生质的转变。高中生物学科知识体系庞杂，概念、原理、结论较多，科研新成果不断涌现，与生活、生产实际联系很紧密，并且存在大量有待进一步解释的自然现象和规律。……