徐英

摘 要：《数学课程标准》中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”但在小学数学的合作学习中仍存在着“小组划分随意、组织散乱、问题缺少研究价值”等急需解决的问题。针对此，笔者从创建合作小组、掌握合作技能、把握合作契机、建立评价机制这几方面入手。有效的合作，使学生学会了扬长避短，互帮互助，学会了尊重，学会了倾听，也逐渐学会了如何与人交往，如何做人，培养了团队协作精神，增强了集体荣誉感……不仅如此，在教育教学中进行有效合作，更大程度上激发学生的学习兴趣，让数学课堂散发着活力。

关键词：小组合作;有效合作;课堂教学

“小组合作学习”是新一轮课程改革所倡导、所呼唤的一种学生学习数学的重要方式之一。《数学课程标准》中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”《数学课程标准》把“自主探索、合作交流”提到一个前所未有的高度，这充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加主动地学习。

在数学教学中，使用小组合作学习的方法有助于促进学生的合作精神、团体意识、表现力以及个性发展。但在教学中，我们经常看到，由于分组的自由、组织的散漫、设定问题的研究价值不足，从而导致学生的参与度失衡，小组探究“浮于表面”，脱离主题。

那么如何防止这种现象的发生，让学生学会有效合作，让我们的数学课堂散发出真活力呢？