摘 要：近年来，职业技术师范院校培养的职教师范生仍然是我国职教师资的重要来源。《职业技术师范教育专业认证标准》立足当下，着眼未来，旨在促进职业技术师范教育的内涵建设，提升职业技术师范教育的人才培养质量。目前，我国职教师师范生的培养还存在一些问题，如人才培养目标契合度不够，专业教学融合度不够，实践教学效果不明显，产教融合程度不深，学生专业学习趋向被动等。因此，职业技术师范院校要在《职业技术师范教育专业认证标准》的引领下，强化人才培养目标，落实课程改革的要求，实行“三导师”制，完善实践教学体系，提高学生学习主动性，提高职教师范生的培养质量。

关键词：专业认证;职教师范生;培养策略

基金项目：2020年江苏理工学院教改课题“‘职教教师职业认知课程开发研究”（项目编号：11620412075）

作者簡介：束建华，女，江苏理工学院职业教育学部讲师，硕士，主要研究方向为思想政治教育和职业教育管理。

中图分类号：G715              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2021）07-0098-06

近年来，职业技术师范院校培养的职教师范生仍然是我国职教师资的重要来源，因此，职业技术师范教育要立足于新时代对职业教育“双师型”教师的新要求，将职教师范生的能力和素质培养作为主要任务，紧扣“双师型”教师教育教学+专业技能应用的“双能力”培养和职业教育教学+相关领域的“双素质”培养的要求[1]，提升职教师范生的培养质量。2019年10月，《职业技术师范教育专业认证标准》（以下简称《标准》）的出台，强调了职业技术师范教育的“三性”办学特色[2]，其相互衔接、逐级递进的认证指标保证了人才培养质量[3]。……